前幾日，打開(kāi)電腦各地學(xué)校關(guān)于不良教師道德敗壞的新聞不斷彈出……現(xiàn)在國(guó)家發(fā)達(dá)了，教育各方面也有了很大程度的提高。但是，學(xué)校教師頻頻出現(xiàn)的丑聞，又是怎樣一種現(xiàn)狀？在高校師資引進(jìn)方面，是該注重自身能力素質(zhì)？還是更應(yīng)該注重道德素質(zhì)？也許，有人會(huì)說(shuō)，教師招聘是通過(guò)德、智、才、能各項(xiàng)考核層層篩選，能留下教書育人的都該是佼佼者……可話說(shuō)回來(lái)，近幾年，為了贏得人們所謂的“鐵飯碗”，大多應(yīng)試者都會(huì)在招聘前“臨時(shí)抱佛腳”但凡能記能背的框框條條，誰(shuí)不會(huì)深知一二？當(dāng)然，德才兼?zhèn)涞慕處熞廊徽级鄶?shù)，不能因?yàn)闃O少數(shù)人的道德敗壞就否定師資雄厚的真實(shí)性。但正因?yàn)槟切O少數(shù)，有多少個(gè)家庭淪陷？有多少個(gè)天真無(wú)邪的孩子淪陷？在此，我們不得不深思：在這樣的一種局面下，學(xué)校師資的引進(jìn)究竟是哪一方面出了問(wèn)題？

?眾所周知，不論從事什么行業(yè)，首先要求是學(xué)歷，其次是專業(yè)對(duì)口以及其他相關(guān)條件，教師招聘也不列外。在符合所有條件后再通過(guò)統(tǒng)一招考，層層下來(lái)，步驟和方法沒(méi)什么不對(duì)，能留下的想必也都是理論知識(shí)，能力素質(zhì)相對(duì)充過(guò)硬的一方。但如此又怎會(huì)頻頻出現(xiàn)丑聞丑事？那么，就該是人自身的問(wèn)題了。

作為一名教師，本職是教書育人，首先就要為人師表。自身的道德底線都守不住，何談叫學(xué)生遵守道德？又能有什么資格做一名教師呢？延伸開(kāi)來(lái)，不僅僅是教師隊(duì)伍中存在這樣的問(wèn)題，我們的廣大公務(wù)員隊(duì)伍、黨員干部隊(duì)伍中同樣存在這樣的問(wèn)題。儼然，道德建設(shè)，已成為一個(gè)十分緊迫的課題，加強(qiáng)道德建設(shè)，每個(gè)人都有一份責(zé)任。（尼西鄉(xiāng)人民政府??高世情）