面對新高考，高中歷史老師在課堂教學實踐過程中必須重視其中出現(xiàn)的新變化，緊跟新形勢，努力轉變自身歷史教學的傳統(tǒng)思維，從而使高中歷史課堂教學具備高效性。

一、高中歷史課堂教學中存在的問題

（一）不重視歷史學科。長期以來在我國高中階段學生教學中存在著重理輕文的思想，尤其是高考招生工作中，許多大學錄取的名額大部分都提供給理工科的高校，同時，我國教育投資的重心也偏向理工類學科，此類政策導致了我國絕大多數(shù)家庭與高中學生將自身的目光與重心集中于數(shù)理化等學科上，從而使得歷史、地理等人文學科沒有得到相應的重視，歷史等學科呈現(xiàn)邊緣化趨勢。

（二）忽視歷史課堂教學的人文性。高中歷史教學的重點在于傳授知識和培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，因此，在高中歷史課堂教學的過程中培養(yǎng)學生的人文精神應該占據(jù)重要位置。然而，受傳統(tǒng)教學思維的束縛，許多高中歷史老師只強調(diào)歷史教學的知識性，針對學生一味地開展灌輸式教學，只是將知識和能力作為目標定位，忽略了在課堂教學過程中的教學方法、態(tài)度價值與人文情感，未能切實考慮學生在學習歷史的過程中存在的個性化、差異化問題。

（三）忽略了“以生為本”。在高中歷史傳統(tǒng)課堂教學中，將老師作為中心，忽略了學生的主體地位，從而致使許多高中學生對歷史學科沒有興趣。此外，由于部分老師對于學生的個體情況不夠重視，未能對學生的學習現(xiàn)狀進行深入了解，而僅僅把學生的考試成績當作唯一的教學標準，導致學生的身心健康發(fā)展被嚴重忽視，從而嚴重影響了高中歷史教學的效率。

二、構建高效性高中歷史課堂的策略

（一）宏觀把控，重視整體性思維的培養(yǎng)。在高中歷史教學過程中，老師作為課堂教學的實施者必須樹立一個觀念，就是使高中歷史課堂教學具備高效性，應該宏觀把控，注重培養(yǎng)自身的整體性思維，重視課堂教學的每個環(huán)節(jié)。對于歷史課堂教學來說，老師在教學反思與教學實踐過程中，通常習慣于僅關注課堂的高效，覺得只要使課堂教學高效，就可以實現(xiàn)歷史教學的整體高效。實際來說并非如此，此類僅關注課堂教學的方法，是無法實現(xiàn)歷史教學整體高效性的。教學的高效性應該從宏觀方面進行把控，運用整體性的教學思維，重視教學的每個環(huán)節(jié)，使各環(huán)節(jié)之間產(chǎn)生配合，相互影響，形成合力。

（二）微觀著手，重視細節(jié)。

細節(jié)一，熟悉高中歷史新教材是前提。

近年來，我國一些省份開始陸續(xù)使用高中歷史新教材，對于老師來說，熟悉與探究新教材是開展工作的前提。

細節(jié)二，對《普通高中歷史課程標準》進行深入研究是基礎。

高中歷史老師必須遵守《普通高中歷史課程標準》中的相關規(guī)定?！稑藴省窂娬{(diào)了國家意志，明確“立德樹人”教育教學的要求，注重培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，學科素養(yǎng)及實踐能力，重視學生的未來發(fā)展。因此，老師應該對新課程標準深入研究，從而更好地與歷史教學目標相結合。

細節(jié)三，備課是課堂教學的保障。

備課指的是老師按照課程標準與學科的教學特點，結合學生的學習現(xiàn)狀，從而選擇出最符合的教學方法與順序，以此確保學生可以高效地學習。因此，可以說課堂教學前，如果老師沒有備課，那么就難以保障課堂教學的質(zhì)量。而老師備課的內(nèi)容通常包含了確定教學目標、準備教材、設計教與學的方法，準備各種有效資料、設計教學流程、編輯教學PPT、制定教學提綱、設計板書與課時等方面。老師在開展課堂教學前必須充分做好以上所說的各方面工作。

細節(jié)四，課堂教學實現(xiàn)高效是關鍵。

一堂高中歷史課教學效果是否高效，其評價的關鍵性標準并非是這堂歷史課所運用的是哪種教學模式，也并非是課堂教學的氛圍是不是活躍，內(nèi)容是否精彩多樣化，而是教學過程中是否實現(xiàn)了教學目標。所以，每一種教學模式均是為實現(xiàn)教學目標而服務的。由此可知，實現(xiàn)教學目標是歷史課堂教學高效性的重要評價標準。同時，課堂教學高效性是提高歷史學科高效性的關鍵，因為在教學過程中所產(chǎn)生的教與學絕大多數(shù)都是在課堂內(nèi)實現(xiàn)的。

細節(jié)五，訓練檢測是提升高中歷史課堂教學高效性的重要組成部分。

訓練檢測通常包含了考試和作業(yè)，主要考查的是學生的知識鞏固情況。通過拓展訓練，從而使教學目標得到鞏固，達到提升學生學習能力的目的。這一環(huán)節(jié)要求所有學生必須參加，具備較強的師生互動性，其與教學目標的實現(xiàn)與鞏固也產(chǎn)生直接聯(lián)系。因此，在這一環(huán)節(jié)中，老師應該重視下列幾點：其一，在訓練檢測的過程中，老師必須做出嚴格的要求，避免學生發(fā)生抄襲的情況；其二，在訓練檢測的過程中做到定時定量，要求所有學生在限定時間內(nèi)完成與上交；其三，老師應及時對學生的作業(yè)與試卷進行批改，對答題情況進行統(tǒng)計，并進行認真地分析，對訓練檢測中學生所出現(xiàn)的典型問題及時解決；其四，完成作業(yè)和試卷的批改后，應要求學生及時糾正錯誤等。

總而言之，在新高考下，為了使學生取得優(yōu)異的高考成績，高中歷史老師應該立足于學生的現(xiàn)狀，制定科學合理的教學策略，如此才可以使高中歷史課堂教學具備高效性，幫助學生越過高考這道“龍門”。