●和建蕓

我州從2016年取消學(xué)前班至今已有將近兩年的時(shí)間，然而時(shí)間并沒(méi)有消除家長(zhǎng)們對(duì)取消學(xué)前教育后是否會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響的種種疑慮，反而使這種疑慮越來(lái)越加重。

“如果不上學(xué)前班，主要擔(dān)心孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)跟不上，影響之后的學(xué)習(xí)?！奔议L(zhǎng)王女士最近正為上大班的兒子周末補(bǔ)習(xí)漢語(yǔ)拼音忙碌著，擔(dān)憂著。

那么，取消學(xué)前班是否不利于幼小銜接？帶著疑慮，記者來(lái)到了迪慶州教育局，“學(xué)前班的開(kāi)設(shè)原是為彌補(bǔ)未上過(guò)幼兒園的孩子在學(xué)前教育階段的缺憾，但現(xiàn)在，隨著農(nóng)村幼兒園的出現(xiàn)、城市幼兒園數(shù)量增多，學(xué)前教育問(wèn)題已得到一定緩解。按照‘一縣一示范、一鄉(xiāng)一公辦、一村一幼’的發(fā)展思路，目前全州已經(jīng)辦成69所幼兒園。”州教育局局長(zhǎng)馮金祥介紹說(shuō)。

據(jù)了解，根據(jù)1991年國(guó)家教委頒布的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)》，學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

“學(xué)前班的開(kāi)設(shè)越來(lái)越偏離了學(xué)前班本質(zhì)上屬于幼兒教育范疇的性質(zhì)和辦學(xué)定位，教學(xué)偏重于對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，存在與小學(xué)比較嚴(yán)重的‘同質(zhì)化’現(xiàn)象?！瘪T金祥說(shuō)。

2012年教育部頒布的《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確提出3至6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，并沒(méi)有“學(xué)前班”年齡段。如果在學(xué)前班重復(fù)大班活動(dòng)內(nèi)容，或者提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，都不利于孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

“現(xiàn)在家長(zhǎng)很重視‘幼小’銜接，有的家長(zhǎng)希望孩子在入小學(xué)前提前學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、算術(shù)、英語(yǔ)等，但這樣做實(shí)際上相當(dāng)于‘拔苗助長(zhǎng)’，會(huì)適得其反，不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其實(shí)，整個(gè)幼兒園階段都是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，但不允許有任何‘小學(xué)化’傾向?！敝萦變簣@園長(zhǎng)趙素梅說(shuō)。

趙素梅認(rèn)為，學(xué)前教育就是讓孩子在游戲和日常生活中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。幼兒園要按照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地編制保教工作計(jì)劃，主要培養(yǎng)孩子的興趣、行為養(yǎng)成、人際交往、語(yǔ)言溝通能力等，而學(xué)前班往往提前教授小學(xué)課程，容易造成重復(fù)教育，過(guò)早增加幼兒負(fù)擔(dān)，容易讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！耙恍┘议L(zhǎng)誤認(rèn)為孩子越小識(shí)字越多、數(shù)數(shù)越多，智力開(kāi)發(fā)得就越好。其實(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒智力主要是通過(guò)開(kāi)展各種游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，它比簡(jiǎn)單地識(shí)字、算題要高級(jí)得多。表面看，孩子會(huì)做算術(shù)題了，但無(wú)異于‘殺雞取卵’，你想，假如孩子現(xiàn)在就對(duì)數(shù)字厭煩了，那將來(lái)還如何讓他學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課。”趙素梅說(shuō)。

“我就是擔(dān)心我的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音和加減法，到小學(xué)就跟不上其他讀過(guò)學(xué)前班或者上過(guò)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，失去了學(xué)習(xí)的信心?！奔议L(zhǎng)趙先生擔(dān)憂地說(shuō)。

對(duì)此，香格里拉市建塘小學(xué)和化雨老師說(shuō)：“孩子之間有個(gè)體差異，有些孩子進(jìn)入小學(xué)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上跟不上其他孩子的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，我建議家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，而不是急于求成，把孩子送到各種補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)榘押⒆铀偷窖a(bǔ)習(xí)班只會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致孩子不想在學(xué)校好好聽(tīng)課，同時(shí)，給孩子過(guò)多的壓力只會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)一、二年級(jí)主要是培養(yǎng)孩子的養(yǎng)成教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子‘要我學(xué)和我要學(xué)’是兩種概念，希望家長(zhǎng)不要‘拔苗助長(zhǎng)’。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)性的工程，只要在學(xué)前教育把孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好了，孩子以后的學(xué)習(xí)就沒(méi)有問(wèn)題，而且一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)不是很重，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)也會(huì)從最基礎(chǔ)教起，家長(zhǎng)只要在課后督促孩子復(fù)習(xí)，學(xué)好拼音是沒(méi)有問(wèn)題的。”

可憐天下父母心，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不上學(xué)前班或不去補(bǔ)習(xí)班，沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音或加減法，上小學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上，而有的家長(zhǎng)也在為孩子大班畢業(yè)后不滿6周歲上不了小學(xué)而苦惱著。

李女士的小孩今年2月剛滿5歲，如果9月份直接上小學(xué)，則不滿6歲，為此李女士很是擔(dān)心，針對(duì)此種現(xiàn)象，州教育局局長(zhǎng)馮金祥給出了答案，“自2016年起，我州推行了逐步取消城區(qū)幼兒園學(xué)前班的措施，并用兩年時(shí)間進(jìn)行了過(guò)渡。針對(duì)過(guò)渡期少量已經(jīng)完成學(xué)前教育而年齡未滿6周歲不能入小學(xué)的幼兒，教育行政部門(mén)會(huì)同各類幼兒園，創(chuàng)造條件，使這部分孩子進(jìn)入學(xué)前大班補(bǔ)讀?！?/p>

州幼兒園園長(zhǎng)趙素梅說(shuō)：“今年州幼兒園有28名大班畢業(yè)時(shí)不滿6周歲的孩子，我們會(huì)把他們分流到下一屆的大班補(bǔ)讀。”

“家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)早把孩子送進(jìn)幼兒園，要在孩子滿3周歲以上才送孩子前往幼兒園接受學(xué)前教育，這樣就不會(huì)出現(xiàn)讀完大班未滿6歲不能上小學(xué)的情況?！毕愀窭锢薪ㄌ列W(xué)校長(zhǎng)孫衛(wèi)國(guó)表示。

?