若要問孩子假期生活怎么過，答案可能見仁見智。但基本可以形成共識的是，假期不該是對學(xué)校生活的重復(fù)，也不該是對孩子不聞不問、不管不顧的放養(yǎng)。每個孩子，都會期待暑假能成為從書本學(xué)習(xí)中的一次解放，希望能有一場探索廣闊世界的壯旅，一種與學(xué)校生活乃至日常生活完全不同的另類體驗。

而在實際生活中，能這樣度過假期的孩子，寥寥無幾。

說到這里，一些家長和教育工作者可能會覺得委屈，實話說，他們可不是不努力。說學(xué)習(xí)，社會上給孩子準備了種類多樣的提高班、特長班、奧賽班；要玩，有去往世界各地的夏令營、旅行團；而且，多種套餐隨意搭配，豐儉由人。不得不說，這樣的教育思路還停留在1.0時代。

研學(xué)旅行并不是補習(xí)班和夏令營簡單的“1+1”。做好學(xué)生的研學(xué)旅行，需要教育理念的進步，更需要專業(yè)、用心的設(shè)計。旅行是不可或缺的外在形式。旅行的意義，并不在于在陌生世界拍照留念，而在于感受一棵草、觸碰一朵花、體悟一個道理、發(fā)現(xiàn)一個答案。研學(xué)才是內(nèi)核與精髓所在。對孩子來說，每一個衣櫥深處，都有一個“納尼亞”。如何引導(dǎo)好、利用好他們的好奇心，需要精心設(shè)計的課程。重慶巴蜀小學(xué)的研學(xué)旅行通過學(xué)校和實踐基地三輪備課、多方碰撞，才形成了最后的教案。

對于孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)。對于家長來說，這也是理念的更新，對于老師來說，研學(xué)旅行要發(fā)展，需要更成熟的路線打造和更專業(yè)的市場力量介入，更需要教育界思路的轉(zhuǎn)變和配合，更好更多的課程研發(fā)與升級。對此，我們不妨抱以期待。

給孩子仰望星空的機會，引導(dǎo)他們探尋每一顆星的奧秘。也許，這才是假期，以及教育的意義所在。（岷晟）