網(wǎng)友:營養(yǎng)改善計劃不應(yīng)遺忘學(xué)前班兒童

農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生終于吃上營養(yǎng)餐了，教室里、餐桌前，兒童們手里捧著這份來自國家關(guān)懷，無不歡欣鼓舞，仿佛這并不是食物，而是寶物。有些學(xué)生甚至都舍不得吃，小心翼翼地裝起來，我想，如果他拿回家，肯定會驕傲向家人夸耀：“瞧，這就是給我們發(fā)的營養(yǎng)餐！”學(xué)校里洋溢著喜慶的氣氛，甚至有點(diǎn)像過節(jié)。然而在熱鬧的學(xué)生堆中，卻不時閃現(xiàn)著學(xué)前班兒童們羨慕的眼神，這成為營養(yǎng)餐“協(xié)奏曲”中的一個“不和諧音符”。

在農(nóng)村，大多數(shù)地方并沒有專門的幼兒園，但家長都愿意像城里一樣，早早地把孩子送到學(xué)校。學(xué)校都通過開設(shè)學(xué)前班來解決這一問題，這就造成了“義務(wù)教育”階段的學(xué)校同時承擔(dān)著“非義務(wù)教育”任務(wù)的現(xiàn)狀。學(xué)前班的人數(shù)往往和其他班級的人數(shù)相仿或者略微多一點(diǎn)，雖然人數(shù)只是在校學(xué)生數(shù)的一小部分，但他們也是學(xué)校里最可愛的群體。

按照國務(wù)院辦公廳2011年11月23日印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的意見》精神，營養(yǎng)改善計劃是針對“農(nóng)村義務(wù)教育階段”學(xué)生的一項(xiàng)工程，學(xué)前兒童不在營養(yǎng)改善計劃的范圍之內(nèi)。不給學(xué)前兒童發(fā)營養(yǎng)餐，符合文件精神，這樣做本沒有錯誤，然而，當(dāng)看見兒童們期盼的眼神時，你會覺得很殘忍，盡管他們只是很小的孩子，但他們是活生生的人，不能無視他們的存在和需求！

一位班主任在他的日志中寫道：“看著學(xué)生們笑逐顏開地各自享用早餐，我的心里升起了一絲從未有過的快慰。突然，我發(fā)現(xiàn)二年級教室的窗外有幾個晃動的身影，拉開門一看，原來是學(xué)前班的幾個小朋友隔窗窺視二年級學(xué)生用餐。按照規(guī)定，義務(wù)教育范圍外的學(xué)生是享受不到營養(yǎng)餐的。霎那間，我的心揪了起來，一連幾天，這原本令人興奮的早餐發(fā)放工作，因?yàn)槲也桓铱磳W(xué)前班孩子們眼中那希冀的眼光而感覺是一份幾十年從教生涯中最令人痛苦的工作?！绷罾蠋熗纯嗟牟⒉皇怯捎诎l(fā)放營養(yǎng)餐而帶來的額外工作負(fù)擔(dān)，而是眼睜睜看著兒童們企盼的眼神而毫無辦法。許多教師都不約而同地談到了這個問題，學(xué)前班的存在是農(nóng)村學(xué)校的客觀現(xiàn)實(shí)，在同一個校園而享受不了同樣的“待遇”，這無疑是一種對幼兒的不公和傷害！營養(yǎng)改善計劃忘記了他們，不能不說是一種遺憾。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020年）》提出“進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村學(xué)生健康水平，加快農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平”。為了讓營養(yǎng)餐更有營養(yǎng)，讓我們共同呼吁：營養(yǎng)改善計劃別忘記學(xué)前班兒童?。ㄈ嗣窬W(wǎng)）

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